El Observatorio de la Deuda Social Argentina y Asociación Conciencia presentaron un informe técnico que releva las percepciones de 1.148 educadores sobre el estado actual del sistema educativo, los cambios recientes y los desafíos de transformación.
El Observatorio de la Deuda Social Argentina (ODSA-UCA) y Asociación Conciencia presentaron el informe técnico «Repensar la escuela secundaria: Problemas, resistencias y reformas posibles desde la mirada de docentes y directivos».
El informe muestra que las percepciones de los educadores varían según la región, el tipo de gestión, el nivel socioeconómico de la escuela, el tamaño institucional, el cargo ocupado y la antigüedad docente. El estudio reúne los resultados de una encuesta nacional aplicada en 2026, que alcanzó a 1.148 educadores en alrededor de 750 escuelas secundarias de la Argentina.
A nivel nacional, la valoración promedio del estado actual de la educación secundaria se ubicó en 2,5 puntos sobre 5, mientras que la evaluación de la propia escuela ascendió a 3 puntos. Esta brecha es especialmente marcada en las escuelas privadas y de nivel socioeconómico alto.
El 71% de los educadores identificó al menos un cambio con impacto negativo en el sistema educativo. Las opiniones más desfavorables se concentran en el régimen académico (60,7%) y el sistema de evaluación (56,9%). La falta de motivación e interés de los estudiantes es señalada como un problema importante por el 82,3% de los encuestados, y el 56,8% lo ubica entre los tres más prioritarios.
Las inasistencias estudiantiles son consideradas un problema importante por el 73,8% de los educadores, porcentaje que asciende al 79% en escuelas de gestión estatal. El ausentismo docente es mencionado por el 43,9% de los trabajadores de la educación, con mayor incidencia en instituciones estatales (49,5%) y de nivel socioeconómico bajo (47,3%).
En cuanto a la repitencia, el 60,8% de los educadores se manifiesta en desacuerdo con su reemplazo por un sistema de aprobado de materias. El apoyo a esa medida alcanza el 28,7% en términos generales, y aumenta en escuelas más pequeñas y de menor nivel socioeconómico (37,3%).
El 65,2% del personal educativo se mostró «algo» o «totalmente» de acuerdo con la implementación de una prueba nacional estandarizada y opcional al finalizar la escuela secundaria. Asimismo, el 74,2% considera que debería profundizarse el uso de metodologías activas en la enseñanza, y el 62,1% sostiene que la currícula oficial limita la introducción de innovaciones pedagógicas.